教育是一个培养人的社会系统，在这个社会系统中，教师起主要作用。过去，我们往往忽视了教师在学校管理中的重要作用，忽视了教师的主体性，影响了教师主体意识的发展。作为现代教育者，应该转变观念，运用现代管理理论来加强学校管理，现代教育管理的理念在于以人为出发点，以发展人为落脚点，因此，作为一校之长，必须充分发挥教师的积极性，充分利用教师的智慧和力量办学，让全体教师形成同心同德，有坚定的信念、共同目的的整体，并依靠这支队伍完成教育教学任务。

    (一)

    首先，尊重教师的教学自主性和创造性，满足他们实现自我价值的需要。

    学校的工作是通过教师的工作来实现的，每位教师都是通过自己劳动来完成学校的工作任务。因此，教师的教学自主性和创造性应得到尊重，教师的工作积极性得到充分的保护和调动，学校才有希望。同时，学校发展了，目标实现了，教师也从分享成功喜悦的过程中，实现了自我的价值。首先，为教师创造一个施展才干实现自我价值的良好氛围。几年来，我们努力为教师创设一个自我表现的平台，激发教师的工作热情。组织教师参加岗位练兵，教学比武活动。先在教研组中进行，接着又在组与组之间，选派参加上级组织的校与校之间教学观摩比赛，通过这项活动，教师的教学基本功得到锻炼，教学水平得到提高，学校每学期评选一批教学能力和优秀德育工作者，在全校教师大会上表彰，在校务公开栏上贴出光荣榜。鼓励教师写教学总结和论文，每年评选一次，出版一次，并把文章发布在学校的网页上，在互联网上能看到他们的作品。对教师创造性劳动充分理解和积极支持，使他们亲切感受到在学校工作的安全感、信任感，从而产生对办好学校的责任感和使命感。

    其次，引导教师参加教研、科研，走创新之路。

    有计划地开展校本培训。聘请著名学者、专家来校开设讲座，介绍交流教育思想、理论和教学经验、成果，努力使教师们确立现代化教育观念，积极鼓励教师带着教育中存在问题，参与教育科研课题研究，承担市、县教研课题。目前，有几个教研组参与市课题的研究，有一个组已于今年结题。对于参与课题研究的教师，学校不仅在精神上鼓励，也在物质上提供支持。教师提高和发展了自己，客观上促进了学校的教育教学活动向更高的层次迈进，推动了学校的各项工作向更高的水平发展，提高了学校整体的教育教学质量。

    第三，创设有利于教师成长的环境，激励教师的加速发展。

    在学校发展过程中，学校努力构建一种能促使教师队伍不断发展的运行机制和激励机制。以名师工程建设为契机，在教育实践中培养教师，初步形成以名师为龙头，以学科带头人、骨干教师为中坚，以教师素质全面提高为根基的结构，实现了教师队伍结构的科学构建，使具有个性风格的教师在各自的岗位上实现自我价值。学校尽量创设良好环境，改善教师的工作和生活条件，目前，领导与教师之间团结融洽，广大教师干有奔头，学有目标，展现出新时期人民教师的崭新风貌。

    因为理解、尊重教师的能力和智慧，支持、帮助教师实现自我价值，教师工作积极提高了，学校工作向前发展了，学校的发展目标实现了。

    (二)

    建立以事实为依据的民主决策机制，取代以主观为依托的个人专断。我认为，在学校工作中，首先必须保证所有工作人员具有的知情权得到落实，在此基础上，做到全员参与决策。决策的透明度是为了增加决策的正确性从而推动学校发展的客观需要。基于这种认识，我们着力建设一种民主决策机制，主要抓三方面工作。

    1、发动师生参与制定切实可行的规章制度

    没有规章学校管理无从谈起，但制度很多，没有发挥应有的作用，得不到落实。同样有也似无。有章不循，或贯彻不力，究其原因，可能有多方面因素，但主要是由于有些制度本身脱离实际，难以执行。担任校长后，我发动师生员工，上上下下，反复讨论，修改和充实了近20项规章制度，包括学习、工作、考勤、考评、岗位目标量化等方面，交教代会审议通过，然后施行。由于制度来自教职工，是教职工的共同意志，符合学校的实际，切实可行，容易落实，在管理中发挥了作用。比如，以前在分配工作时，有的教师讨价还价，想尽办法减轻工作量。我们制订了《年终岗位目标量化考核办法》，对每位教职工的工作，完成岗位目标的情况进行量化考核。干好干坏不一样，干多干少不一样。量化考核分数与年终奖金挂钩，相差成倍，但教师们都能接受，因为，制度是大家共同讨论的，有共同维护和遵守的义务。

    2、依靠教职工落实各项管理措施

    全体教职工，在各自的岗位上承担教书育人、管理育人、服务育人的责任，他们都是学校的管理者。依靠教职工管理学校就是人人参与管理，分头管理好学校各方面工作。首先，要调动广大教师的主人翁责任感，视校如家。让学校的发展与自己的进步息息相关，校荣我荣。学校的发展进步有自己的一份功劳。为了使广大教师充分认识这一点。学校领导班子在谈成绩时，总是忘不了谈教师的成绩，在向上级推选先进时，领导班子成员尽管工作十分突出，但都有共识，那是应该做的，是一种责任。名额理所当然地考虑普通教师，他们才是真正的英雄。近二年，被市、县表彰的十多位先进个人中，没有一位是领导成员。教师们信服了。其次，实行管理责任制，层层分解管理任务。从校长到学生干部，分工明确，人人有责。处室工作分管的领导，职责分明，责权并重。由于落实责任制，实行责任追究制，各项工作得到顺利开展，学校面貌发生了根本好转。如每学期初，学校召集各年级组长、教研组长讨论年级的教学质量目标，并把合格率、优秀率等分解到各级各科；毕业班根据上级的要求和学生的实际，把质量指标分解到各班，实行目标管理，职责明确，教师中出现了很高的工作热情。

    3、设立校长信箱，架设与学生沟通的桥梁。通过校长信箱对学校工作提出批评建议，同时，也让校长更具体地了解情况。近二年共收集学生来信近百封。对学生的意见，我们都认真对待。对一些重大事件，召开行政会议研究解决，对一般性建议意见，批转各处室主任阅办，不管什么形式，学校总是在适当的时机向学生通报调查处理结果，给学生一个满意的答复。

    4、重视和支持工会教代会作用。工会是党的助手，教职工利益的维护者，在团结带动教职工，增强凝聚力方面发挥纽带作用。教代会从制度上保证教职工行驶民主管理的权利，学校的重大决策以及涉及教职工利益的问题都要提交教代会审议，实行教代会制是民主管理的好形式，是全心全意依靠教师办学的好途径，担任校长以来，一直重视和尊重教代会的工作，每年向教代会报告工作情况，学校的发展规划和工作计划都是在教代会批准下施行的。因为，有广大教职工的支持。近几年，学校工作发展很快，如教师办公条件的改善，图书的有计划添置，都是在教代会的批准下实施的，颇受师生的欢迎。

    (三)

    校长首先是一种责任，一种使命。学校的每一位成员都是平等的，教师更喜欢宽松的工作环境和融洽和谐的人际关系，特别需要理解和尊重，因此，全心全意依靠教师办学，不仅是一种理念，一种要求，更是事业发展的需要，是经过多年工作实践中体会最深的一条。在学校管理中，能否体现和代表绝大多数教职工的意志和利益，决定着这种管理的成败。管理的方式也不应该只有冰冷冷的纪律和制度，而应该更多地体现人性化，充满人情味。只有这样，才能真正实现管理者与被管理者之间的互动。在群众中建立威信，而不是权势，因为威信，才有感召力，才能促进影响的内化，才能赢得教师的尊重和信任。而威信的形成只有真心实意地依靠教师，知人善任，公道正派，以身作则，平等待人，谦逊坦诚，才能在长期的工作完成中受师生的认同，而教师的理解、认同必定产生对学校的关心，必定会化为工作的动力，必定会使教师更好地去完成岗位目标任务。

    真心实意地依靠教师办学，并不是把一切责任都推给广大教师。更是要率先垂范，带领广大教师，依靠广大教师的智慧和力量，充分调动广大教师的工作热情，努力完成党和人民交给的各项任务。校长既是管理者，同时又是被监督、被管理的对象，校长能否严格执行学校的管理制度，对制定管理效能影响很大。这些年，我以身作则，凡要求教师做到的，自己一定先做到，担任校长以来，我每天坚持早上七时到校(早上七时三十分上课)，风雨不改。要求领导要任一门课，管一个级，参加一个组教研活动。我一直坚持上课并坚持平均每周听课2节以上，由于经常听课、评课，经常与教师在一起，倾听他们的心声，了解他们的愿望，切实解决教师的实际问题，成为教师们的领导加朋友，赢得了教师们的信任和尊重。